希望大家掌握在大学需要的日语能力 重点升学校的教务主任讲述的优秀教师团队

2017-12-12

采访报道 东京言语教育学院 教员

东京言语教育学院 教务主任

本间贵子 老师

东京言语教育学院的教务主任。大学毕业以后去台湾留学,留学课程结束后,在当地的国际学校工作了一年,作为日语教师执起了教鞭。回到日本后,成为东京言语教育学院的教师,今年是第11年。

从台湾留学期间,因为缘分走上了教师之路 第一次站上讲台上才了解,日语教师的乐趣

从大学毕业后,曾在台湾留学学习语言。在当地一边学习中文,一边兼职做日语教师的工作。第一次是一所幼儿园,主要是陪孩子们玩耍。虽然我是一个完全业余的日语教师,但是后来不断有人拜托我教他们日语,对于当时的我来说非常有压力,但我还是在留学期间坚持了一年。之后是同学问我,是否愿意成为国际学校(高中)的日语教师。我考虑了好久,最后决定还是接受这个工作。作为日语老师在台湾又呆了一年。当时我并不是对日语教育非常感兴趣,甚至连有这方面的学科都不知道。但是既然要教别人就不能浑水摸鱼,所以关于日语和日本这个国家进行了很多研究。针对高中生不仅要教日语,而且要教日本文化,体会到了在幼儿园教书时不曾有的知性的快乐。经过了半年左右,我才逐渐发现了日语教育中的快乐。所以我决定从事这项工作,回到日本之后重新学习了日语教育学,取得了教师资格证以后,进入东京言语教育学院(以下简称“东言”)工作。

成为教务主任是在七年前,虽说是主任,但是没有什么特别的。我仍坚持自己每周上三次课,身处一线的感觉可以与其他教师共享。与其说是管理工作,不如说是一线的代表。

年龄和经历各不相同的教师们 共同点是饱满的热情和沟通技巧

专职教师是以年轻教师为主力,但兼职教师年龄更宽。学校在录取教师的时候不太考虑年龄和经历。通过面试,以及模拟教学,了解教师的日语教学的能力,以及沟通能力等等。我们选择的老师都是具有很高的日语教育能力的人才。学校的教师的特点是,密切沟通和团队合作。不仅可以共享学生的学习状况和教学的知识,教师之间的信息交流也是多多益善。我作为教务主任,希望有任何情况都可以反映给我,我也尽量听取一线教师们的意见。

在这样的环境当中,我们录取的都是无论是好事还是坏事都可以立刻对我汇报的,性格开朗的人。结果我们学校聚集了很多非常有活力和坚韧的老师。我们的指导原则是坚韧不拔地不断重复,为此,老师相应的负担也相当重。然而,所有教师都能够耐心地对待学生,不会偷工减料。教师们对于工作非常热情,互相学习同事的优点,对自己的工作不断改进。我作为主任非常感激我的同事,同时也希望大家的工作不要过于辛苦。作为学校的团队,我认为我们要继续保持这种状态。

自己找到正确的答案才是最好的学习方法 耐心细致的指导才能促进学生的成长

在东言,会彻底纠正学生的错误。不会直接告诉学生答案,但会让学生通过不断修改,靠自己找到正确答案。所以很多人说我们学校比较严格。我告诉过学生,错误并不要紧,特别是 在课堂上可以多次犯错。然而,只要发现错误,就要立刻改正。得到正确的答案是很重要的。

课堂上会给学生留课题作业,每个学生使用一个专用的文件夹来交作业。这个文件夹有正面和背面两个口袋,一个用于提交作业,另一个有关于返还作业。老师批改作业以后,会在错误的位置做出标注,然后把作业放在提交作业的口袋。学生重新修改错误以后再次提交作业,老师直到作业没有任何错误之后,才把作业放在返还的口袋里还给学生。因此直到完全没有问题为止,作业会经过很多次提交和修改的过程。因为每天都有课题作业,所以如果学生们没有消化的话,提交作业的口袋会膨胀得越来越大。学生们很辛苦,老师也会很辛苦。

提交作业的文件夹。封面上写着:请修改错误。然后提交给老师。

老师的教科书上写着密密麻麻的笔记和教案。这是十一年的积蓄。

关于彻底修改作业的方针,不分日语的级别是初级还是高级,所有的级别都要贯彻到底。此外,对于学生的评价以及评分也需要非常细致。例如发音,在日常生活中也会进行细致入微的指导,并且让学生改正。汉字是否写得漂亮也很重要,也是老师检查的要点。还有就是汉字的读音。中国人对于写汉字没有抵触,但是发音有时候会有错误。因此,让学生写作文的时候所有的汉字要标上发音,老师要检查发音是否正确。

当然,这种坚韧不拔的精神以及细致的态度会给学生带来很大的压力。但是每年有两次学生针对课堂进行评价的机会,倾听学生的意见以后,发现大家还是可以理解我们的苦心的。我们坚持细致的指导,在另一种意义上就是个人指导。我们的老师即使在这种情况也不会偷工减料,利用上课之外的时间针对每一位学生进行指导,这种对学生的无微不至的关怀受到了学生们的一致好评。

上课时提问用的回答卡片。不知道答案时使用最右侧的“?”。

重要的是升学以后如何过得更有意义 对于升学考试以及今后的学生生活应该提早准备

细致地纠正发音和汉字读者,也是考虑了将来升学后的事情。升学后要面对写论文,参加研究讨论会等等需要使用有难度的日语的场面。因此,我们的课程安排本身就是以升学后为基准安排的。关于升学指导,我们也是从早期阶段开始准备。学生在入学以后,我们立刻和学生了解升学的情况,确定明确的目标,让学生了解各项准备工作。关于升学对策的课程从1年级就已经开始设置,而且根据学生的不同目标,进行不同的指导。在2年级的4月还有一次升学指导的说明会,如果要考大学的话,需要准备填写志愿书,如果要报考大学院的话,开始准备研究计划书。如果在2年级早期定下了考试的学习范围的话,接下来就是对于升学以后的准备了。

到了第2年中期以后,上课中要进行多次发表,还要进行演讲,辩论会,团队发表等等,这些都是模仿大学的课程形式,目的是掌握必需的语言能力。我们还加入了在大学学习的自主性要素,有时让学生主讲某一项课堂内容。

在收集升学信息方面我们也会学生强有力的支持。每年6月会邀请十几所大学,召开东言内部的说明会。近年来,很多大学对于招生非常热情,有的大学教授甚至来我们学校进行模拟课堂。我们学校的另一个特点就是和毕业生的联系非常紧密,很多毕业生回学校与大家畅谈自己的经验,对于学生们是一种很好的勉励。有些学生听不大进老师的话,但是对于和自己立场相同的前辈说的话,却非常值得信赖。

虽然我们会做很多准备,给学生提供更好的环境。但是还是需要学生自身的努力和行动力。由于大家刚刚经过了留学审批和出国的阶段,有些学生对于日本也不太了解,因此对于我们的督促也会置之不理。所以我认为不应该仅仅是催促学生努力,而是与学生一起努力。就像陪跑的感觉。在这过程中,学生也会自然而然积极主动地面对。我们的学生都非常认真,也许是因为有一个升学的目标在前方的原因吧。即使在休息时间依旧在学习。因为台风停课时,不会说“太棒了!”而是问我“为什么停课?”就我个人而言,甚至希望大家可以放松一点(笑)。

老师的一些建议:日语进步的秘诀
毫不妥协,最重要的是掌握基础知识 要完美掌握“发音”和“初级语法”

“初级语法”和“发音”是非常重要的。只要能掌握这两点,接下来的内容就不需要害怕。换句话说,就是要注重基本功。

在学习的初期阶段,不断要学习新的知识,如果对于每一个新的要素不求甚解的话,很容易蒙混过关。但是不注重基础知识的话,将来一定会碰壁的。和日本人谈话的时候,发音非常重要,即使说话不太熟练,只要发音正确的话,日本人就会觉得你的日语很熟练。如果初级阶段好好练习发音的话,日语的进步会非常快,所以请一定练习好发音。初级语法也是一样。

在我们学校里,无论日语的水平,都会随时进行基本问题的突击测试。就连高级班的学生也会有很多初级知识的漏洞,所以我们总是叮嘱学生要把基础打牢固。

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