希望大家掌握在大学需要的日语能力　重点升学校的教务主任讲述的优秀教师团队

从台湾留学期间，因为缘分走上了教师之路　
第一次站上讲台上才了解，日语教师的乐趣

从大学毕业后，曾在台湾留学学习语言。在当地一边学习中文，一边兼职做日语教师的工作。第一次是一所幼儿园，主要是陪孩子们玩耍。虽然我是一个完全业余的日语教师，但是后来不断有人拜托我教他们日语，对于当时的我来说非常有压力，但我还是在留学期间坚持了一年。之后是同学问我，是否愿意成为国际学校（高中）的日语教师。我考虑了好久，最后决定还是接受这个工作。作为日语老师在台湾又呆了一年。当时我并不是对日语教育非常感兴趣，甚至连有这方面的学科都不知道。但是既然要教别人就不能浑水摸鱼，所以关于日语和日本这个国家进行了很多研究。针对高中生不仅要教日语，而且要教日本文化，体会到了在幼儿园教书时不曾有的知性的快乐。经过了半年左右，我才逐渐发现了日语教育中的快乐。所以我决定从事这项工作，回到日本之后重新学习了日语教育学，取得了教师资格证以后，进入东京言语教育学院（以下简称“东言”）工作。

成为教务主任是在七年前，虽说是主任，但是没有什么特别的。我仍坚持自己每周上三次课，身处一线的感觉可以与其他教师共享。与其说是管理工作，不如说是一线的代表。

年龄和经历各不相同的教师们　
共同点是饱满的热情和沟通技巧

专职教师是以年轻教师为主力，但兼职教师年龄更宽。学校在录取教师的时候不太考虑年龄和经历。通过面试，以及模拟教学，了解教师的日语教学的能力，以及沟通能力等等。我们选择的老师都是具有很高的日语教育能力的人才。学校的教师的特点是，密切沟通和团队合作。不仅可以共享学生的学习状况和教学的知识，教师之间的信息交流也是多多益善。我作为教务主任，希望有任何情况都可以反映给我，我也尽量听取一线教师们的意见。

在这样的环境当中，我们录取的都是无论是好事还是坏事都可以立刻对我汇报的，性格开朗的人。结果我们学校聚集了很多非常有活力和坚韧的老师。我们的指导原则是坚韧不拔地不断重复，为此，老师相应的负担也相当重。然而，所有教师都能够耐心地对待学生，不会偷工减料。教师们对于工作非常热情，互相学习同事的优点，对自己的工作不断改进。我作为主任非常感激我的同事，同时也希望大家的工作不要过于辛苦。作为学校的团队，我认为我们要继续保持这种状态。

自己找到正确的答案才是最好的学习方法　
耐心细致的指导才能促进学生的成长

在东言，会彻底纠正学生的错误。不会直接告诉学生答案，但会让学生通过不断修改，靠自己找到正确答案。所以很多人说我们学校比较严格。我告诉过学生，错误并不要紧，特别是 在课堂上可以多次犯错。然而，只要发现错误，就要立刻改正。得到正确的答案是很重要的。

课堂上会给学生留课题作业，每个学生使用一个专用的文件夹来交作业。这个文件夹有正面和背面两个口袋，一个用于提交作业，另一个有关于返还作业。老师批改作业以后，会在错误的位置做出标注，然后把作业放在提交作业的口袋。学生重新修改错误以后再次提交作业，老师直到作业没有任何错误之后，才把作业放在返还的口袋里还给学生。因此直到完全没有问题为止，作业会经过很多次提交和修改的过程。因为每天都有课题作业，所以如果学生们没有消化的话，提交作业的口袋会膨胀得越来越大。学生们很辛苦，老师也会很辛苦。

提交作业的文件夹。封面上写着：请修改错误。然后提交给老师。

老师的教科书上写着密密麻麻的笔记和教案。这是十一年的积蓄。

关于彻底修改作业的方针，不分日语的级别是初级还是高级，所有的级别都要贯彻到底。此外，对于学生的评价以及评分也需要非常细致。例如发音，在日常生活中也会进行细致入微的指导，并且让学生改正。汉字是否写得漂亮也很重要，也是老师检查的要点。还有就是汉字的读音。中国人对于写汉字没有抵触，但是发音有时候会有错误。因此，让学生写作文的时候所有的汉字要标上发音，老师要检查发音是否正确。

当然，这种坚韧不拔的精神以及细致的态度会给学生带来很大的压力。但是每年有两次学生针对课堂进行评价的机会，倾听学生的意见以后，发现大家还是可以理解我们的苦心的。我们坚持细致的指导，在另一种意义上就是个人指导。我们的老师即使在这种情况也不会偷工减料，利用上课之外的时间针对每一位学生进行指导，这种对学生的无微不至的关怀受到了学生们的一致好评。

上课时提问用的回答卡片。不知道答案时使用最右侧的“？”。

重要的是升学以后如何过得更有意义　
对于升学考试以及今后的学生生活应该提早准备

细致地纠正发音和汉字读者，也是考虑了将来升学后的事情。升学后要面对写论文，参加研究讨论会等等需要使用有难度的日语的场面。因此，我们的课程安排本身就是以升学后为基准安排的。关于升学指导，我们也是从早期阶段开始准备。学生在入学以后，我们立刻和学生了解升学的情况，确定明确的目标，让学生了解各项准备工作。关于升学对策的课程从1年级就已经开始设置，而且根据学生的不同目标，进行不同的指导。在2年级的4月还有一次升学指导的说明会，如果要考大学的话，需要准备填写志愿书，如果要报考大学院的话，开始准备研究计划书。如果在2年级早期定下了考试的学习范围的话，接下来就是对于升学以后的准备了。

到了第2年中期以后，上课中要进行多次发表，还要进行演讲，辩论会，团队发表等等，这些都是模仿大学的课程形式，目的是掌握必需的语言能力。我们还加入了在大学学习的自主性要素，有时让学生主讲某一项课堂内容。

在收集升学信息方面我们也会学生强有力的支持。每年6月会邀请十几所大学，召开东言内部的说明会。近年来，很多大学对于招生非常热情，有的大学教授甚至来我们学校进行模拟课堂。我们学校的另一个特点就是和毕业生的联系非常紧密，很多毕业生回学校与大家畅谈自己的经验，对于学生们是一种很好的勉励。有些学生听不大进老师的话，但是对于和自己立场相同的前辈说的话，却非常值得信赖。

虽然我们会做很多准备，给学生提供更好的环境。但是还是需要学生自身的努力和行动力。由于大家刚刚经过了留学审批和出国的阶段，有些学生对于日本也不太了解，因此对于我们的督促也会置之不理。所以我认为不应该仅仅是催促学生努力，而是与学生一起努力。就像陪跑的感觉。在这过程中，学生也会自然而然积极主动地面对。我们的学生都非常认真，也许是因为有一个升学的目标在前方的原因吧。即使在休息时间依旧在学习。因为台风停课时，不会说“太棒了！”而是问我“为什么停课？”就我个人而言，甚至希望大家可以放松一点（笑）。

老师的一些建议：日语进步的秘诀
毫不妥协，最重要的是掌握基础知识　
要完美掌握“发音”和“初级语法”

“初级语法”和“发音”是非常重要的。只要能掌握这两点，接下来的内容就不需要害怕。换句话说，就是要注重基本功。

在学习的初期阶段，不断要学习新的知识，如果对于每一个新的要素不求甚解的话，很容易蒙混过关。但是不注重基础知识的话，将来一定会碰壁的。和日本人谈话的时候，发音非常重要，即使说话不太熟练，只要发音正确的话，日本人就会觉得你的日语很熟练。如果初级阶段好好练习发音的话，日语的进步会非常快，所以请一定练习好发音。初级语法也是一样。

在我们学校里，无论日语的水平，都会随时进行基本问题的突击测试。就连高级班的学生也会有很多初级知识的漏洞，所以我们总是叮嘱学生要把基础打牢固。